Luciana se muestra perseverante, puede mantener la concentración por un tiempo considerable. Es sociable y muestra interés por sus pares. Esta comenzando el aprendizaje en el proceso de lecto-escritura, puede leer “palabras grandes” y escribir su nombre y apellidos. Sin embargo su interés no está centrado en adquirir conocimientos sino en la gimnasia.

Acorde con la teoría propuesta por Wallon se evidencian también formas de relacionarse marcadas por la burla, la diversión y la vergüenza. Luciana comprende que cuando hace algo mal recibe un castigo y cuando hace algo bien puede recibir una recompensa. 

Luciana ya es capaz de clasificar las cosas según diferentes categorías como colores, texturas, cantidad. En este momento de su proceso se muestra, la mayor parte del tiempo, autónoma e independiente. Hace uso del lenguaje para interaccionar con los demás.

En sus dibujos se muestra el desarrollo de la motricidad fina, distingue la mayoría de ellos y les puede dar un sentido.
 

Luciana muestra a través de su discurso que ya ha ido construyendo un concepto de yo, una identidad clara. Se identifica con su nombre, se ubica dentro de su contexto familiar, sabe que le gusta y que no le gusta.

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Por medio del lenguaje, preguntándole a los adultos, busca tener mayor seguridad de sus decisiones y dar pasos seguros para explorar el mundo de nuevas formas que pueden describirse como “más sociales” creando vínculos de camaradería con sus pares.. En este trabajo observamos que Luciana ya siente pena cuando se equivoca o pierde en algún tipo de actividad competitiva. Puede burlarse de los demás y de situaciones que encuentre graciosas, pero también se muestra colaboradora y compasiva.